中班幼儿正处于对世界充满好奇的阶段，他们喜欢用感官探索未知，对图形、符号有着天然的敏感度。体育标志作为运动世界的“无声语言”，不仅能传递规则与安全信息，更能成为连接幼儿生活与运动的桥梁。本课例以“趣探”为核心，将抽象符号转化为具象游戏，让幼儿在玩中学、做中思，开启一场生动的运动启蒙之旅。
一、情境导入：运动乐园的“寻宝任务”
清晨的教室被布置成“迷你运动场”：跑道贴纸铺满地面，篮球架模型立在角落，录音机里循环着轻快的运动旋律。教师化身“运动园长”，向孩子们发布“寻宝任务”：“今天我们要去运动乐园探险！不过乐园里藏着许多‘运动小密码’，只有找到它们，才能解锁接下来的游戏哦！”
话音刚落，孩子们立刻变身“小侦探”，围着教室里的“线索”——几张模糊的体育标志图片（如跑步人形、禁止吸烟等）展开讨论。“这个像人在跑！”“那个是红圈加斜线！”教师适时抛出问题：“为什么运动场会有这些图案？它们想告诉我们什么呢？”孩子们的眼睛亮晶晶的，带着疑问开启了探索之旅。
二、探索发现：解码“运动密码”
为了让标志不再抽象，教师准备了“标志百宝箱”：里面装着放大版的体育标志卡片、对应动作的头饰（如跑步帽、投篮手套），还有一段段生活化的小视频（如在操场跑步时看到“慢行”标志、游泳馆里的“禁止跳水”标志）。
第一步：视觉辨析
教师逐一出示标志，用“猜谜语”的方式引导观察：“有个小人张着嘴，两条腿像弹簧——这是什么标志？”（答案是“禁止奔跑”）孩子们纷纷模仿标志上的动作，有的皱着眉摆手，有的踮脚慢走，在欢笑中记住标志的含义。
第二步：情境关联
播放视频后提问：“视频中叔叔为什么站在‘禁止吸烟’标志旁？如果我们看到‘小心地滑’标志，应该怎么做？”孩子们七嘴八舌：“不能抽烟，会熏到别人！”“要慢慢走，不然会摔跤！”教师趁机渗透安全意识：“这些标志就像运动场的‘守护精灵’，时刻提醒我们保护自己和他人。”
三、游戏互动：标志的“实战演练”
枯燥的记忆不如亲身体验来得深刻。教师设计了三个递进式游戏，让幼儿在玩乐中内化知识：
1. 标志模仿秀：动作与符号的对话
每个孩子戴上一个标志头饰，当“信号灯”亮起（教师击掌），就要做出对应动作：戴“跑步”头饰的孩子原地小步跑，戴“投篮”头饰的孩子假装投球……其他孩子则当“裁判”，判断动作是否准确。游戏中，孩子们不仅强化了对标志的认知，还锻炼了反应能力和肢体协调性。
2. 标志连连看：场景与规则的匹配
教师在地上画出“操场”“游泳池”“健身房”等场景轮廓，发放标志卡片。孩子们分组合作，将“慢行”“禁止跳水”“请勿喧哗”等标志贴到对应场景中。“游泳池不能跳水，所以要贴这个！”“操场上跑步要慢行，不然会撞到人！”在协作中，幼儿的逻辑思维和社会交往能力得到提升。
3. 标志小卫士：生活中的应用
带领幼儿来到幼儿园户外场地，让他们充当“标志设计师”。给每组发一面小红旗和马克笔，要求他们在“潜在危险区”（如滑梯旁、转角处）设计简单标志。有的孩子画了个“小心碰撞”的图案，有的画了“排队等待”的箭头。完成后，他们兴奋地向同伴介绍自己的作品：“这个标志告诉小朋友，滑梯要一个个滑，不能挤！”在真实场景中创作，幼儿真正理解了标志的实用价值。
四、延伸活动：我的“专属标志”
为了延续这份热情，教师发起“家庭运动标志大赛”：请家长和孩子一起观察生活中遇到的体育标志（如小区健身区的“器材使用规范”、公园的“禁止遛狗”），并用绘画或照片记录下来。回到班级后，开展“标志分享会”，孩子们自豪地展示自己的发现：“我看到了‘自行车道’标志，爸爸说这是给骑自行车的人走的！”“超市门口有‘禁止停车’标志，妈妈说停错地方会被罚款！”
这种家园共育的形式，不仅加深了幼儿对标志的理解，更让他们意识到：运动标志不是遥远的符号，而是融入生活的“安全指南针”。
结语：让标志成为运动的“好朋友”
这节“趣探体育标志”课，没有生硬的说教，只有游戏的乐趣与真实的体验。当幼儿能用稚嫩的语言解释“为什么要遵守标志”、能在生活中主动关注这些“无声的朋友”时，教育的种子已悄然发芽。未来，愿这些小小的标志，成为他们爱上运动、学会自护的起点，陪伴他们在成长的道路上，跑得更稳、跳得更远。
（全文约750字）
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