“文明其精神，野蛮其体魄”——毛泽东同志的这句名言，深刻揭示了教育与人的全面发展之间的辩证关系。在高等教育领域，体育与美育如同鸟之双翼、车之两轮，共同支撑着学生健全人格的塑造与综合素质的提升。然而，长期以来，二者常被割裂对待：体育侧重体能训练与竞技成绩，美育则聚焦艺术技能与审美熏陶，这种碎片化的培养模式，难以满足新时代对复合型人才的需求。如何在高校育人体系中实现体美共生，成为亟待破解的时代命题。
一、体美融合：从理念到实践的跨越
体育的美学属性往往被低估。古希腊奥林匹克运动会中，“更高、更快、更强”的追求本身就蕴含着对人体形态、动作韵律的极致赞美；现代竞技体育里，运动员的爆发力、协调性与团队配合，无不彰显着力量之美与协作之美。而美育对体育的赋能同样显著——当学生学会用审美的眼光看待运动，不仅能提升运动表现（如舞蹈中的肢体控制、体操中的节奏把握），更能培养坚韧不拔的精神品质与积极向上的生活态度。
以北京体育大学为例，该校开设的“运动美学”课程，通过分析不同项目的动作特征与文化内涵，让学生在训练中领悟“美”的本质。课堂上，学生们不仅要掌握武术的招式，更要理解每个动作背后的哲学思想；不仅要练习跳水的技巧，更要欣赏空中姿态的线条美感。许多学生反馈：“以前觉得体育就是流汗，现在才发现，原来运动也是一种艺术表达。”这种认知的转变，正是体美融合的魅力所在。
二、现状反思：体美工作中的痛点与盲区
尽管体美融合的理念已逐渐普及，但实践中仍存在诸多短板。其一，资源配置失衡：多数高校将经费向专业体育队或艺术特长生倾斜，普通学生的体美教育资源严重不足；其二，课程设计割裂：体育课多停留在技能传授，美育课则以理论讲解为主，二者缺乏交叉渗透；其三，评价体系单一：体育考核以达标率为准，美育则以作品打分，未能体现二者的综合价值。
以某省属高校为例，该校体育学院拥有完善的训练场馆，但美育中心却仅有一间多媒体教室；艺术系学生每周需完成大量绘画作业，却很少参与集体体育活动。这种“重专轻通”的模式，导致学生要么“四肢发达、头脑简单”，要么“文弱书生、体质薄弱”，与“全面发展”的目标背道而驰。更有甚者，部分高校将体育与美育视为“副科”，课时被主科挤压，进一步加剧了二者的边缘化。
三、创新实践：体美共生的校园样本
近年来，不少高校已率先探索体美融合的新路径，为其他院校提供了宝贵经验。
清华大学的“体艺融合计划” 将武术与书法、乒乓球与国画相结合。学生在练习太极拳时临摹《兰亭序》，在打乒乓球时创作水墨画，通过“动中有静、静中有动”的方式，体会东方美学的精髓。一位参与该计划的学生说：“以前练太极只是为了健身，现在才知道，每个动作都像一幅画，每一笔都有讲究。”
上海交通大学的“校园体育艺术节” 不仅设有田径、游泳等传统项目，还增设了“体育摄影展”“运动主题文创设计大赛”。学生们用镜头捕捉运动员冲刺的瞬间，用画笔描绘赛场的激情，让体育精神与艺术创作相互滋养。去年，该校一名大一学生凭借一组“校园马拉松”摄影作品获得市级奖项，他坦言：“以前觉得体育离艺术很远，现在才发现，它们其实都在讲述同一个故事——奋斗与热爱。”
华中科技大学的“体美云课堂” 则通过短视频、直播等形式，教授学生如何欣赏体育赛事中的美学元素。课程中，老师会分析跳水运动员的空中姿态、排球比赛的战术配合，引导学生创作体育主题的短视频、漫画。截至目前，已有超过5000名学生参与该课程，累计产出作品2000余件，其中不少作品在校内外媒体传播，引发了广泛关注。
四、未来展望：构建体美共生的生态体系
要让体美融合真正落地生根，还需从制度层面破局。
首先，完善顶层设计。高校应将体美教育纳入人才培养方案，明确二者的学分要求与考核标准。例如，规定学生必须修满一定学分的“体育+美育”交叉课程，如“体育舞蹈”“运动摄影”等，确保体美融合有章可循。
其次，加强师资建设。引进兼具体育与艺术背景的教师，或鼓励现有教师跨学科进修。例如，体育老师可以学习基本的美术知识，艺术老师则需了解体育项目的特点，从而在教学过程中更好地融合二者。
再次，搭建多元平台。支持学生社团开展体美融合活动，如“体育舞蹈社”“运动摄影俱乐部”，并通过校园媒体宣传优秀案例，营造“爱体育、懂美育”的文化氛围。例如，某高校的“体育艺术周”期间，学生自发组织的“荧光跑+涂鸦墙”活动吸引了近千名参与者，现场气氛热烈，反响极佳。
最后，借助科技赋能。利用VR技术开发“虚拟体育博物馆”，让学生沉浸式体验不同运动项目的历史与文化；通过大数据分析学生的体美需求，提供个性化指导。例如，某高校开发的“体美智能助手”，可根据学生的运动习惯推荐适合的艺术课程，根据学生的审美偏好推荐相关的体育赛事，实现了精准化服务。
体美共生不是简单的“1+1=2”，而是“1×1=∞”——当体育的力量与美育的温度相遇，必将激发出无限的育人潜能。高校作为人才培养的主阵地，唯有打破壁垒、深度融合，才能让每一个学生在强健体魄的同时，涵养高尚情操，最终成长为“德智体美劳”全面发展的时代新人。这不仅是教育的使命，更是对“人”的终极关怀。
网友评论